Занятие в 3 года // Приключение цветочка: Играй и говори, дорожки, дикие и домашние животные
Всем привет! Так как у нас всё зацвело вокруг, наша следующая неделя была посвящена цветочкам. Мы всю неделю обращали внимание на то, что цветет, какого оно цвета, как пахнет, ходили, смотрели, трогали. Заключением недели стало тематическое занятие, и я решила начать именно с творчества. Обычно творчество всегда откладываю напоследок, чтобы ребенок мог расслабиться, но тут так получилось, что мы начали с него и сделали цветочки. Далее я использовала цветные квадраты для логических игр. Я говорила, что к нам на полянку прилетели разные животные и садились они на полянку определенного цвета. Тут были и загадки, и Катерина с удовольствием со всем справлялась. После того как мы погуляли по полянкам и расставили всех насекомых и растения по нужным местам, мы немного поработали с предлогами. У нас были цветочки, которые росли над деревом, под деревом, за ним и так далее — это важная часть развития ребенка в 3 года, чтобы в дальнейшем он мог работать с пространством. Чтобы еще проработать пространство, я использовала черно-белые квадраты, но поняла, что это пока сложно, поэтому делаем всё медленно, не торопясь. Еще у меня появились классные логопедические карточки автора Куциной, целые сборники, и мне они очень понравились. По ним мы учимся понимать причинно-следственным связи. Для малышей помладше можно задавать вопросы «что чем делают?», изучать противоположности, но для Кати противоположности пока сложны. Я недавно проводила с ней нейропсихологическое тестирование для детей от двух лет и поняла, что причинно-следственные связи по двум картинкам, которые я ей еще не объясняла, даются ей тяжело. Ей сложно понимать, что произошло. Поэтому я теперь смеюсь, что мы иногда требуем от детей понимания того, что будет и что было, хотя для них это очень сложно. Всё нужно объяснять спокойно и доходчиво, а не требовать результата именно в три года. Также было очень много логических задачек. Была игра, где собачки бегали по лесу, потерялись, и их нужно было рассадить по правильным домикам. Поднимался вопрос, какие животные домашние, а какие дикие — здесь мы их сортировали и играли с ними. А еще на этой неделе мы начали новую игру «Дорожки», я покупала её в «Фикс Прайсе». Пока сложно дается: если пальчиком провести — это легко, а составить дорожку, придумать ее, например, от одного животного к другому — очень сложно. Поэтому пока не даю карточки, придумываю задания сама, и мы делаем небольшие дорожки. Был у нас и сортер в виде цветочков, мы раскладывали его по картинкам, делали свои собственные орнаменты. Эта игрушка уже очень легкая, нужно было давать её раньше. Она тоже на пространство и имеет свои плюсы, но для Кати оказалась уже слишком простой.
Всем привет! Так как у нас всё зацвело вокруг, наша следующая неделя была посвящена цветочкам. Мы всю неделю обращали внимание на то, что цветет, какого оно цвета, как пахнет, ходили, смотрели, трогали. Заключением недели стало тематическое занятие, и я решила начать именно с творчества. Обычно творчество всегда откладываю напоследок, чтобы ребенок мог расслабиться, но тут так получилось, что мы начали с него и сделали цветочки. Далее я использовала цветные квадраты для логических игр. Я говорила, что к нам на полянку прилетели разные животные и садились они на полянку определенного цвета. Тут были и загадки, и Катерина с удовольствием со всем справлялась. После того как мы погуляли по полянкам и расставили всех насекомых и растения по нужным местам, мы немного поработали с предлогами. У нас были цветочки, которые росли над деревом, под деревом, за ним и так далее — это важная часть развития ребенка в 3 года, чтобы в дальнейшем он мог работать с пространством. Чтобы еще проработать пространство, я использовала черно-белые квадраты, но поняла, что это пока сложно, поэтому делаем всё медленно, не торопясь. Еще у меня появились классные логопедические карточки автора Куциной, целые сборники, и мне они очень понравились. По ним мы учимся понимать причинно-следственным связи. Для малышей помладше можно задавать вопросы «что чем делают?», изучать противоположности, но для Кати противоположности пока сложны. Я недавно проводила с ней нейропсихологическое тестирование для детей от двух лет и поняла, что причинно-следственные связи по двум картинкам, которые я ей еще не объясняла, даются ей тяжело. Ей сложно понимать, что произошло. Поэтому я теперь смеюсь, что мы иногда требуем от детей понимания того, что будет и что было, хотя для них это очень сложно. Всё нужно объяснять спокойно и доходчиво, а не требовать результата именно в три года. Также было очень много логических задачек. Была игра, где собачки бегали по лесу, потерялись, и их нужно было рассадить по правильным домикам. Поднимался вопрос, какие животные домашние, а какие дикие — здесь мы их сортировали и играли с ними. А еще на этой неделе мы начали новую игру «Дорожки», я покупала её в «Фикс Прайсе». Пока сложно дается: если пальчиком провести — это легко, а составить дорожку, придумать ее, например, от одного животного к другому — очень сложно. Поэтому пока не даю карточки, придумываю задания сама, и мы делаем небольшие дорожки. Был у нас и сортер в виде цветочков, мы раскладывали его по картинкам, делали свои собственные орнаменты. Эта игрушка уже очень легкая, нужно было давать её раньше. Она тоже на пространство и имеет свои плюсы, но для Кати оказалась уже слишком простой.